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儋州市那大中学教师岗位培训工作方案
编辑/编辑:教导室        发布时间:2005-01-26
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                                                  2004年9月15日

一、引导思想:
    为进一步贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》(试行)的精神,加快我校基础教育课程改革的进程,建设高素质的师资队伍,从根本上保证高中新课程的组织推进,全面贯彻推进素质教育,依据《海南省实施国家基础教育课程改革实验工作方案》的要求,结合我校实际,特制定本方案。

二、培训目标:
    通过三年培训,使全体教师更新教育观念和课程观念,掌握基础教育新课程改革的基本理念、课程体系、学科课程标准,使全体教师业务考核成绩合格率达100%,并涌现一批市内乃至省内有影响的名师,使教师的专业水平提升到一个较高的水平。

三、培训对象:
    50岁以下男教师和45岁以下女教师。

四、培训工作组织机构:
    1、成立那大中学教师岗位培训工作领导小组。
    组  长:谢兴植
    副组长:刘海平、李成康、韩汉强
    成  员:李秀贤、 许玉山、陈敏

五、培训内容和方式
    教师岗位培训的主要内容包括师德教育、现代教育理论学习、高中新课程的通识培训和学科培训、现代教育技术的学习与运用、学科专业基本功训练。培训立足校本,充分利用校内资源,根据实际需要和可能,邀请校外专家引导。在培训方式上,突出专家引领、同伴互助和自我反思。

1、高中新课程理论学习与研训
    时间安排在每周星期三下午第三、四节进行。
    2004-2005学年度第一学期培训计划见附表1。

2、校内观摩学习
第一,听课
    高一、高二年级教师听高三教师的课,每周一节,每学期按15周计(师徒结对培训的青年教师另行安排)。

第二,公开课
    以学科教研组为单位组织组内教师上公开课(可与“得意课”相重合),一学年内,每位教师至少上一堂公开课(语文、数学、英语等教师人数较多的学科教研组可以年级备课组为单位安排)。
    “公开课”应努力做到课题化,遵照微格教学的思想,一堂课可突出教学内容的某一段落或教学过程的某一环节,并就此组织同科组教师进行研讨。学科组应在课后让主讲教师作反思分析,并指定学科骨干作点评。公开课的设置必须具备典型性和示范性,切忌走形式。各学科组在学期末将公开课教案送教导室装订归档。

第三,“得意课”展示与评价
    每位教师至少在一个学年内自定课题上一堂“得意课”(语文、数学、英语等教师人数较多的学科教研组可以年级备课组为单位安排),组内教师和学校学术委员会学科组(分文理两个学科组)成员作出现场评价。

第四,面向社会的“展示课”
    学校确定面向社会的“开放日”,各学科教研组推选本组优秀教师在“开放日”上一堂“展示课”,接受校外同行和家长的评价。

3、教师业务技能训练
    第一,备课和撰写教案的能力训练与经验交流
    第二,学科考试命题能力训练与经验交流
    第三,教师高考(备考)能力训练(教师自主学习、训练;学校安排考核)。
    第四,教师开展课题研究和撰写教育教学论文

4、自我反思
    每位教师在一个学期内至少写一篇自我反思的教学案例。
    教师培训方式除学校统一组织的学习辅导、业务考核等活动外,以学科组教研和教师自主学习为主。

六、考核方式
    教师岗位培训的各项活动列入教导室管理和考核。



附件:2004-2005学年度教学管理和考核项目

一、教学常规
    教导室每学期组织两次全校性的教学常规检查,具体时间另行安排。常规检查内容包括:
    1、教案(按课时)
    2、教学反思(教后记:15篇 / 学期;教学案例:1篇 / 学期,青年教师另行规定)
    3、听课记录(15次 / 学期,青年教师另行规定)
    4、作业或作文(语文15,数学、英语30-35,物理、化学15-20)
    5、课堂教学考勤(含教师和学生的考勤,教导室)
    6、下班辅导考勤(早读、下午第三节和晚修,行政干部)
    7、岗位培训考勤(每周三下午第三、四节,教导室)

二、教学能力测试和评议
    1、课堂教学学生测评(第一学期11月,第二学期4月,教导室)
    2、学生考试成绩分析与评价(每学期段考、期考,教导室)
    3、高考(备考)能力测试(方案另行公布,学校学术委员会)
    4、学生座谈会(教导室、年级组)
    5、科组评议(教导室、学科组)
    6、学校学术委员会评议

三、教研能力评价
    1、参加市级以上的赛教活动(含上课、说课、录像课等)、课件评比活动和论文评比活动并获奖,或在省级以上教育类刊物发表论文。
    2、参加校内各类评比活动(全校教学案例评比活动,学校组织的各科组教师命题交流活动等)并获得好评。

四、教师自评
    教师对自身业务水平、继续学习以及教学实施过程等方面进行反思评价。
 
 
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